自閉症と自閉症スペクトラム（ASD）についての既存の考え方を根本から変える、まったく新しい療育プログラムを日本で初めて紹介。DIRとは、「発達段階（D)と個人差（I)を考慮に入れた、相互関係（R)に基づくアプローチ」のことで、他のプログラムのように特別なトレーニングや環境を必要としない。誰でもどこでも簡単に取り組め、しかも表面上の特徴や言動の変化を目標とするのではなく、一人ひとりの子どもの真の発達を促す画期的な方法である。

はじめに─よりよい関わりをめざして　1
第1部　明るい未来のために
誤解と事実、早期兆候と新しい枠組み　11
第１章　自閉症再考─われわれのアプローチ　12
第２章　ASDやアスペルガー症候群についての誤解と誤診　20
第３章　ASDの早期徴候―乳幼児早期に発見し、関わりを始めるために　34
第４章　ASDの新しい目標―DIR/Floortimeとは？　41
第2部　DIRとは？
子どもが周囲と関わりをもち、コミュニケーション能力を伸ばし、
思考力をつけていくために家族ができること　57
第５章　家族主導で　58
第６章　注意を向け、関わりをもつために─子どもをみんなの世界に導くには　65
第７章　双方向コミュニケーションと問題解決能力を身につける　76
第８章　シンボル、考え、言葉　89
第９章　論理的な考え方と現実の世界　103
第10章　抽象概念と深く考える力　113
第11章　生物学的特徴.─五感を通じて世の中を経験する　127
第12章　生物学的特徴.─視覚と聴覚に問題がある場合　144
第3部　Floortime　155
第13章　Floortime─家庭でのアプローチ　156
第14章　Floortimeとは？　169
第15章　いつでもどこでもFloortime─どこでも学ぶことはできる　178
第16章　困難なとき─子どもからのリードに従いつつ発達を促すには　193
第17章　思春期や成人期のASD.─生涯続く学習（ヘンリー・マンとの共著）　203
第18章　思春期や成人期のASD.─学びの場の設定　217
第4部　DIRによるアセスメントと療育　227
第19章　DIR/Floortimeによるアセスメント　228
第20章　DIR/Floortimeによる包括的療育プログラム　236
第21章　教育プログラム―考える力、コミュニケーション、学力を伸ばすために　255
第5部　問題行動への対応　277
第22章　お決まりの台詞とエコラリア　278
第23章　自己刺激行動、刺激への強い欲求、過活動、回避行動　286
第24章　日々の問題点―食事、トイレ・トレーニング、衣服の着脱など　296
第25章　問題行動　307
第26章　感情のコントロール　320
第27章　気持ちの崩れと退行　331
第28章　ソーシャル・スキルを伸ばすために　339
文　献　347
索　引　352　
訳者あとがき　357